6月10日，《中国教育报》第5版（职教周刊·创新案例）刊发了校长李科文章：《构建专业“1+N”校企合作生态圈  着力实现学生高质量充分就业》，一起来关注！

实现高校毕业生高质量充分就业，既是关乎民生的大事，也是检验高校育人成效的重要标尺。为此，湖南理工职业技术学院坚持创新引领，探索构建专业“1+N”校企合作生态圈，走好校企合作人才培养改革创新之路，提升人才培养质量和就业竞争力，做实做深做细产教融合工作，努力做好实现学生高质量充分就业的大文章。

1 坚持高起点谋划构  建校企合作生态圈

学校坚持面向社会办学、面向市场办学、面向需求办学、面向产业办学。着力实现学生高质量充分就业是专业“1+N”校企合作生态圈理念构建的出发点和落脚点。

全力构建专业“1+N”校企合作生态圈。学校创新提出构建专业“1+N”校企合作生态圈建设理念，所谓“1+N”是指“1个专业必须与至少1个三强（世界500强、中国500强、中国民营500强）企业和N个中小微企业开展深度校企合作”。按照这种思路，学校近年来与新能源产业头部企业东方日升（中国制造业企业500强）、远东智慧能源（中国企业500强），先进制造产业头部企业厦门三安（中国制造业民营企业500强）、特变电工（世界机械企业500强），现代服务产业巨头阿里巴巴等百亿级千亿级知名企业开展深度校企合作，通过校企共建产业学院和双师培训基地、共同开发专业课程、实施订单培养等方式搭建职业教育与产业发展对话平台，高效高质培养企业紧缺的高素质技术技能人才，为企业和产业高质量发展提供技术技能人才支撑，形成专业和产业“双向奔赴”的新局面。

探索专业“1+N”“校地企”合作生态圈。为进一步保障学生实现高质量就业，学校与浙江宁波象山县政府、相关企业三方联动，升级打造专业“1+N”“校地企”合作生态圈。采取“政府搭台、行业统筹、企业主导、学校协同”的新模式，建立象山县产业人才学院。其中“1”由头部企业转向经济百强县政府统筹牵头，“N”由若干个中小微企业转向区域内若干个产业领域，比如象山县域内的新能源产业、汽模配先进制造业、现代渔业、现代特色农业等。

一是创新合作机制。政府主导的“1”意味着将在更宏观的层面统筹资源、协调各方利益。政府站在区域经济发展的战略高度，根据象山县的产业布局和发展需求，精准引导产业人才学院的发展方向，同时整合各方资源，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。这种内涵式变化进一步拓展了校企合作的广度和深度，使得校企合作不再局限于个别企业与学校某个专业之间的互动，而是上升到整个区域产业生态与学校专业体系协同发展的层面，促使职业教育更加紧密地围绕地方产业需求开展人才培养，实现人才培养与产业需求的精准匹配。

二是创新育人模式。为了给地方经济发展提供更加稳定、更加合适、更加优质的人才来源，象山县产业人才学院依托政府投资近亿元建设的公共实训中心，采取公共实训中心统一实训和特定企业个性化实训相结合的形式，为高职院校选送的人才（毕业生）提供精准的技能培训。根据不同产业领域不同企业的需要，学校每期挑选不同专业40名左右的优秀学生，县财政每年拿出50万元作为公共实训基地运维费，由产业领域优质企业提供师资在公共实训中心进行为期3个月的专业技能岗位培训，采取“师傅带徒弟”的育人方式，在生产线和机器设备现场开展“手把手”教学，充分体现“教在现场、学在现场、评在现场”的职业教育现场工程师培养特点。“校地企”三方联动，助力学生高质量就业，最终实现三方优势互补、资源共享、互利共赢的目标。

三是创新教学模式。象山县产业人才学院在具体运行过程中，由校、地、企通过协商共同制定产业人才学院人才培养方案，课程资源由企业高级技师和学校骨干教师合作开发。学生接受来自学校资深教师和企业专家的双重指导，采用“1位师傅带5—6名学生”的方式进行分组培养，“师傅”主要由象山县知名企业的各级各类“匠师”“劳模”担任。培训考核结束后，由发改和人社部门牵头组织“双选会”，为企业和学生适配提供平台，形成地方产业发展和人力资源开发协同双赢、学校专业动态精准调整和学生就业质量稳步提升互促的良好局面。

2 坚持高成效办学   联合头部企业建产业学院

产业学院是深化产教融合校企合作的新形式和新样态，也是校企协同育人的重要载体。学校践行“为生铸魂、为生赋能、为生立业”的教育理念，致力打造全省职教产教融合新样板。

产业学院建设合作对象确保优质。学校引企入校共建产业学院时，遴选与学校专业布局高度契合的百亿级和千亿级大型企业，以适应人才培养适配产业高质量发展的需要。围绕国家“双碳”战略和湖南“三高四新”使命任务，紧密结合国家、区域经济社会发展和学校专业（群）发展规划，重点遴选产业中具有代表性、引领性、先进性的知名企业。2023年以来，学校与头部企业共建了阿里巴巴数字贸易产业学院、远东智慧能源产业学院、厦门三安光电产业学院、厦门天马微产业学院、东方日升新能源产业学院等5个代表性产业学院。

产业学院育人成效注重优先高质量充分就业。以促进学生高质量充分就业为导向，学校持续打造产业学院育人新模式。在2023年校园专场招聘中，赴学校阿里巴巴数字贸易产业学院参加专场招聘会的企业达30家，为学生提供优质工作岗位500个，阿里一期学生人均可选岗位达到5个。《阿里一期学生就业质量报告》显示，数字贸易产业学院培养的学生实现100%高质量就业，工作岗位专业对口率达96%，就业薪资比同类院校同类专业的普通毕业生高出30%—40%。

与此同时，学校创新专业人才培养模式，深入实践中国特色学徒制，构建校园文化与企业文化对接、专业设置与企业岗位对接、课程体系与职业标准对接、专业教师与工程技术人员对接、实训基地与工程机械装备制造基地对接合作模式，以产教融合为纽带，坚持“合作共赢、共同培养”原则，与远东控股集团有限公司共建“远东国匠班”，与中联重科土方机械有限公司共建“海外售后订单班”，与东方日升新能源股份有限公司共建“马来订单班”，与特变电工合作共建“衡变订单班”等7个优质订单班。

育人育才，就业为重，学生高质量充分就业工作必须坚持在改进中加强、在高质量创新中提质。随着专业“1+N”校企合作生态圈建设的深入推进，学校人才培养质量和学生就业竞争力得到大幅提高。

（作者系湖南理工职业技术学院校长） 《中国教育报》2025年06月10日第5版

中国教育报：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2025-06/10/node_144744.htm