（一）落实立德树人根本任务

1.坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，健全专业群思政育人体系和德智体美劳全面培养体系，塑造立德树人新格局。

对应观测点2:

①习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作情况(品质型指标)

②校企共建思政教育“大师资”“大课堂”“大平台”情况(品质型指标)

③专职思政课、专职辅导员、专职心理健康教育教师与在校生比例(数量型指标)

2.创新校企党支部联建机制，发挥“双带头人”示范引领作用，增强基层党组织育人功能。

对应观测点1:

①校企联建党支部情况(品质型指标)

②基层党组织育人功能发挥情况(品质型指标)

3.运用新时代伟大变革成功案例，发挥红色资源育人功能，拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。

对应观测点3:

①实践育人和网络育人的空间和阵地建设情况(品质型指标)

②思政育人元素融入专业课程情况(品质型指标)

③劳模精神、劳动精神、工匠精神有机融入专业教育教学情况(品质型指标)

4.完善德技并修、工学结合育人机制，挖掘行业企业思政育人元素，将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入专业教育教学。

对应观测点3:

①实践育人和网络育人的空间和阵地建设情况(品质型指标)

②思政育人元素融入专业课程情况(品质型指标)

③劳模精神、劳动精神、工匠精神有机融入专业教育教学情况(品质型指标)

（二）创新产教融合机制

1.发挥市域产教联合体、行业产教融合共同体等产教融合载体的作用，集聚资金、技术、人才、政策要素，推动各类主体深度参与专业群建设改革。2.创新多方参与的产教融合发展机制，健全议事决策组织机构，政府、行业企业 和学校共建人才培养、技术服务、公共服务平台，落实校企双主体育人， 服务区域发展，支撑产业发展。

对应观测点10:

①支撑地方百亿以上产业的合作企业数(数量型指标)

②合作企业为学校提供大国工匠、行业企业领军人才 、技术技能大师的数量(数量型指标)

③合作企业捐赠设备值 、准捐赠设备值(数量型指标)

④校企共建教科研平台数量(数量型指标)

⑤校外实训基地数量(其中，校企共建共享生产性 实训基地数量)、依托企业数量(其中， 大中型企业数量)(数量型指标)

⑥校外实训基地实习实训项目数，年接收学生实训量，基地年使用天数，接收学生实习总人数， 接收 应届毕业生就业数(数量型指标)

对应观测点11:

①行业组织参与专业建设、指导专业设置和人才培养方案情况(品质型指标)

②合作企业参与科技研发、技术攻关数量及到账经费(数量型指标)

③合作企业提供大国工匠、行业企业领军人才、技术技能大师人员信息(数量型指标)

对应观测点28:

①科研服务收入(横向 、纵向 、技术产权交易)(数量型指标)

②教师知识产权项目(软件著作权、实用新型专利、发明专利 、外观设计)产业化率(数量型指标)

③知识产权项目受让方为校企合作企业的数量(数量型指标)

（三）打造高水平专业群

1.对接产业链关键环节和企业核心岗位，精准定位专业群人才培养目标规格，校企共同制订人才培养方案，优化专业群课程体系、实践教学体系。

对应观测点4:

①专业群与国家战略 、地方重点产业对接匹配情况 (品质型指标)

②专业群建设的必要性与可行性(品质型指标)

③专业群组群逻辑的合理性(品质型指标，可提取群内专业服务面向岗位以及专业课程、师资、实训、实习就业等相关数据综合判断)

对应观测点6:

①专业群服务的产业链、聚集区情况(品质型指标)

②区域核心企业可提供岗位工种信息(大类、中类、细类名称及数量)(品质型指标)

③专业群人才培养目标规格与企业岗位匹配情况 (品质型指标)

对应观测点12:

①专业群整合政校行企研园等优质资源情况(品质型指标)

②专业群能力图谱开发情况、人才培养方案制订情况(品质型指标)

对应观测点31:

①牵头制(修)定专业目录 、专业标准的数量(数量型指标)

②牵头参与制定行业标准 、证书标准的数量(数量型指标)

③办学成果或首创经验推广辐射情况(品质型指标)

2.创新专业群人才培养模式，稳步扩大中高、中本、高本衔接贯通培养规模，服务学生多样化选择和全面发展。

对应观测点7:

①毕业生毕业去向落实率、升学率、直接就业率(数量型指标)

②毕业生当地就业人数及占比(就业区域与学校所在省市自动匹配)

③就业岗位对口率(就业岗位工种与专业服务面向的岗位工种种类自动匹配得出)

④毕业生平均起薪线(数量型指标)

对应观测点13:

①参与国家级、省级现场工程师专项培养计划的开展情况(品质型指标)

②校企招工招生一体化制度建设运行情况(品质型指标)

③企业接收专业课教师到一线挂职或服务人数，接受实习学生数，接收毕业生数，支持学校行业导师人数，订单培养人数，学徒制培养人数，共建产教融合实训基地数量(数量型指标)

④应届毕业生在合作企业就业比例(品质型指标)

3.探索专业教育和职业培训多形式衔接，培养新质生产力发展急需紧缺的高技能人才。

对应观测点14:

①企业技术培训形式及开展情况(品质型指标)

对应观测点27:

①面向区域支柱产业培养毕业生年均人数(数量型指标)

②面向区域开展各层次技术技能培训年均人数(数量型指标)

对应观测点29:

①主持的专业教学资源库社会人员年访问人次(数 量型指标)

②主持在线精品课程社会人员年访问人次(数量型 指标)

③面向社区工作人员开展的培训项目数量 、参训人 员数量 、到账经费 、培训学时(数量型指标)

对应观测点30:

①面向新型职业农民、返乡下乡创业人员、农民工等开展的培训项目数量、参训人员数量、到账经费、培训学时(数量型指标)

②开展对口帮扶、东西部协作的培训项目、到账经费、培训学时(数量型指标)

③开展对口帮扶、东西部协作的挂职干部 、专业技 术人员数量，共建特色专业、实训基地、师资数量， 经费投入情况(数量型指标)

4.健全专业群运行管理机制和群内专业动态调整机制，快速响应产业变革的最新要求。

对应观测点5:

①专业群运行管理机制建设情况(品质型指标)

②群内专业动态调整机制建设情况(品质型指标)

对应观测点9:

①专业群建设指导委员会运行情况(品质型指标)

②专业群带头人、负责人人员清单及专业覆盖率(数量型指标)

③专业群的行业导师兼任专业带头人的数量(数量型指标)

④运用大数据技术开展课程建设、运行考核、评价情况(品质型指标)

⑤专业群内部质量保证体系建设及运行情况(品质型指标)

对应观测点33:

①在校生满意度调查报告及调研结果(品质型 、数量型指标)

②毕业生满意度调查报告及调研结果(品质型 、数量型指标)

③用人单位满意度调查报告及调研结果(品质型、数量型指标)

（四）建设一流核心课程

1.校企共建课程开发中心，组织企业大师、学校名师、教育专家等，对接企业岗位标准、工序流程、典型项目，绘制能力图谱，更新课程内容、开发新课程。

对应观测点15:

①校企共建课程开发中心及运行情况(品质型指标)

②课程开发团队组成情况(品质型指标)

③参与课程开发的企业数量(数量型指标)

④牵头或参与重点领域专业课程开发情况(品质型指标)

⑤企业参与开发的课程数量(数量型指标)

2.适应新时代学生学习方式和成长规律，改革课程教学模式，创设多样化教学场景，建立新型师生关系，引导学生自主探究、深度学习。创新课业评价方式，加大企业评价权重，注重过程评价和结果评价相结合，持续提升课堂教学质量。

对应观测点16:

①智慧教育平台建设使用情况(品质型指标)

②企业教师承担课程数量(数量型指标)

③企业支持行业导师承担课时占专业课时比例(数量型指标)

（五）开发优质新形态教材

1.建立多方参与的教材开发机制，将最新课程改革成果应用于教材建设。2.以真实生产项目、典型工作任务、工程实践案例等为载体，开发适用于模块化教学、通俗易懂的“ 活页式”教材。3.引入企业操作手册、培训手册、培训包，  开发包含工作计划书、质量检测手册、工具书等内容的工作手册式教材。基于专业数字资源，开发生动形象、互动性强的数字教材。健全教材管理制度， 落实教材“凡编必审”“ 凡选必审” ，严格执行审核、选用标准和程序。

对应观测点17:

①专业教材建设委员会中行业专家、企业专家、教育专家的比例及运行机制(数量、品质型指标)

②教材“凡编必审”“凡选必审”的审核、选用制度及执行情况(品质型指标)

对应观测点18:

①校企合作出版教材数量(数量型指标)

②校企合作开发“工作手册式”教材和“活页式”教材等新形式教材数量(数量型指标)

③校企合作开发数字教材的资源总量(TB)(数量型指标)

（六）建设高水平双师队伍

1.传承发扬教育家精神，引导教师扎根教学一线、躬耕教育实践，自觉加强师德师风建设。

对应观测点19:

①师德师风建设情况(品质型指标)

2.创新企业人员聘用机制，设立产业教授特聘岗、技能大师工作室等，吸引大国工匠、能工巧匠、技能大师、技艺传承人兼职兼课。

对应观测点20:

①企业教师管理办法、激励措施、评价考核制度(品质型指标)

②行业导师拥有大国工匠/行业企业领军人才/技术技能大师等人才项目称号与级别的数量(数量型指标)

③聘请大国工匠、行业企业领军人才、技术技能大师人数、兼职任课及占专兼职教师比例(数量型指标)

④行业导师牵头设立技能大师工作室的数量(数量型指标)

⑤国家级、省部级高水平团队的数量及类型(数量型指标)

3.完善教师企业实践制度，建设教师企业实践基地，选派专业教师到 合作企业实岗锻炼，参与企业生产运营和技术创新。4.探索“教师 教学档案袋”制度改革，促进教师专业化发展。5.探索组建产教虚拟教研室，有组织开展校企、校校联动的教研活动，打造高水平结构化教师教学创新团队。

对应观测点8:

①“双师型 ”教师比例(高/中/初) 、研究生学位占专任教师比例(数量型指标)

②教师数量、专业技术职务比例(数量型指标)

③学生数量、生师比(数量型指标)

④教师拥有职业资格证书的比例(数量型指标)

⑤教师教学创新团队(国家级/省级)的数量(数量型指标)

⑥教学名师(国家级/省级)的数量(数量型指标)

⑦校内实践场所数量，建筑面积、工位数(数量型指标)

⑧省级以上实训基地的数量、建筑面积、工位数(数量型指标)

⑨校内实践场所设备总值 、生均教学科研实习仪器设备值(数量型指标)

对应观测点21:

①教师到企业锻炼的管理办法(品质型指标)

②参与企业一线实践锻炼的教师人数和人均天数 (数量型指标)

③接收教师实践锻炼的大中型企业、产教融合型企业数量(数量型指标)

④教师到企业挂职、兼职数量(数量、品质型指标)

⑤教师教学档案袋文件、教研活动记录(品质型指标)

⑥开展有组织教研活动的相关文件(品质型指标)

（七）建设产教融合实训基地

1.整合园区、企业、学校资源，统筹规划校内外实训基地建设，提高实训资源使用效率。2.校企合作打造场景真实、开放共享的产教融合实践中心，创新运营和成本分担机制，开发和推广典型生产性实训项目。3.利用 5G+、人工智能、大数据等技术，建设数字远程实训平台、虚拟仿真实训基地等。

对应观测点22:

①开放型产教融合实训中心建设及使用情况(品质型指标)

②实训基地建设文件、规划、方案(品质型指标)

③虚拟仿真实训基地支撑课堂教学情况(品质型指标)

对应观测点8:

4.完善学生实习实践制度，运用数字化手段加强实践教学过程管理和质量评价。

（八）构建数字化教学新生态

1.紧跟产业数字化和数字产业化发展新要求，推动专业群数字化改造和智能化升级。

对应观测点5:

①专业群运行管理机制建设情况(品质型指标)

②群内专业动态调整机制建设情况(品质型指标)

2.推动人工智能融入专业教学全过程，探索基于生成式人工智能的互动式教学模式。3.推进智慧校园标准化建设，运用数字技术重塑教学空间，建立学生学习和教师成长数据库。推动学生学业评价、教师教学评价的数字化转型。加强新技术应用培训，提升师生数字素养。

对应观测点12:

②专业群能力图谱开发情况、人才培养方案制订情况(品质型指标)

对应观测点16:

①智慧教育平台建设使用情况(品质型指标)

对应观测点18:

③校企合作开发数字教材的资源总量(TB)(数量型指标)

对应观测点21:

⑤教师教学档案袋文件、教研活动记录(品质型指标)

对应观测点23:

⑥实训教学系统开展实习实训过程记录 、跟踪和评价情况(品质型指标)

（九）拓展国际交流与合作

1.坚持教随产出、校企同行，开展海外人员学历教育和技能培训，培养国际化高技能人才和中资企业急需的本土技能人才。2.紧密服务境外办学需求，开发优质、适用的国际化专业标准、课程标准、教学资源、教学装备。3.立足区域、因地制宜，规范化运营职业教育国际合作办学品牌项目，探索建设海外工程技术学院，增强职业教育的国际影响力。

对应观测点32:

①在国(境)外设立分校或机构的数量，涉及国家 (地区)数量、合作企业数量，在校生数， 培训人数(数量型指标)

②开发并被国(境)外采用的专业标准、课程标准、教材数量，采用国家(地区)数量，采用院校(机构)数量，涉及外方学生数(数量型指标)

③接收来华留学生数量，分专业层次(本、专)统计，当年招生数，当年全日制学历生在校生数(数量型指标)